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1.求队歌的谱子

2.求共青团团歌的谱子

3.游击队歌教案

用竖笛应先学会竖笛指法，再按照少先队队歌谱子练习，熟练即可。下图为各个音符的按孔方法：

扩展资料：

竖笛演奏注意事项：

1、初级阶段：需要掌握正确的吹奏方法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等）和简单的吹奏技巧（单吐、连音等）。

2、竖笛演奏的姿势和手型：持笛方法左手在上，右手在下，演奏者全身自然放松，肩部自然下垂，身体与笛身角度保持在45度左右，演奏者手指手腕手臂应自然放松，手指自然弯曲。

3、低音与高音：竖笛因为只有那么多孔，所以高音和低音的指法都是一样的，只是吹得时候的气流量的大小不同，低音气流量小，高音要大一些。

4、吹奏竖笛时的呼吸方法：初学竖笛时，气息应作为一个难点。吸气要从鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有气息支持的。

求队歌的谱子

《我们是共产主义接班人》并没有记录原唱这是谁。

《我们是共产主义接班人》是由周郁辉作词，寄明作曲的歌曲，原为1961年公映的**《英雄小八路》主题曲，后被选为中国少年先锋队队歌。并没有记录原唱这是谁。1980年，该曲获得第二次全国少年儿童文艺创作评奖一等奖。18年10月27日，共青团十届一中全会将《我们是共产主义接班人》定为中国少年先锋队队歌。

词作家周郁辉、作曲家寄明说要把厦门禾山区第四中心小学的160余名少先队员们的事迹写成歌。寄明说干就干，拿出纸笔开始构思谱子。孩子们都很好奇歌曲究竟是如何写成的，便都蹲在一旁看着。不久，曲子写出了大概。寄明在孩子们的要求下，把曲子哼给他们听，这就是少年先锋队队歌的最初旋律。

《我们是共产主义接班人》歌曲鉴赏

《我们是共产主义接班人》第一句歌词开宗明义，表明了新中国少年一代光荣的历史使命，作为长征接力的后来人，他们将继承先烈开创的革命大业，为实现共产主义的美好理想而奋斗终生。要做共产主义接班人，就必须首先继承先辈的光荣传统，具备像革命先辈那样热爱祖国、热爱人民的思想感情，树立勤劳勇敢、不怕困难的顽强斗争信念。

《我们是共产主义接班人》旋律高亢，充满革命，中国的少年儿童唱着它，不仅令人记忆着先烈们用鲜血和生命换来的人民共和国的光荣，也预示着中国特色社会主义事业永远后继有人。此歌词中发出的“爱祖国，爱人民；沿着革命先辈的光荣路程；时刻准备，建立功勋；为着理想，勇敢前进”就与执政党提出的核心价值一脉相通，反映了中国的主流声音。

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西甲的队歌《加油！马德里》由著名男高音多明戈主唱.　队歌：《加油 马德里》（ Hala Madrid）　Hala Madrid!, ?Hala Madrid!　Noble y bélico adalid,　caballero del honor.　?Hala Madrid!, ?Hala Madrid!　A triunfar en buena lid,　defendiendo tu color　?Hala Madrid!, Hala Madrid!, Hala Madrid!　Enemigo en la contienda,　cuando pierde da la mano　sin envidias ni rencores,　como bueno y fiel hermano.　Los domingos por la tarde,　caminando a Chamartín,　las mocitas madrile?as,　las mocitas madrile?as　van alegres y risue?as　porque hoy juega su Madrid　?Hala Madrid!, ?Hala Madrid!　Noble y bélico adalid,　caballero del honor.　?Hala Madrid!, ?Hala Madrid!　A triunfar en buena lid,　defendiendo tu color　?Hala Madrid!, ?Hala Madrid!, ?Hala Madrid!　中文歌词　着威震全西班牙的荣誉　马德里向你奔来　他们带着白色的旗帜　那是伟大俱乐部的象征　我们把心都交给了你　你给我们带来无数　我们总是充满崇敬与　仰望戴在你头上的桂冠 啊，马德里！　啊，马德里！　你是高贵与尊严的象征　你是象征荣誉的骑士　啊，马德里！　啊，马德里！　全力去争取胜利　捍卫你高贵的白色　啊，马德里！　啊，马德里！　敌人已经到来　你会去将他击败　连对手对你们的胜利都没有嫉妒与怨恨　球迷们是你忠实的好兄弟　每个星期天的下午　我们马德里的球迷　兴奋和愉快的奔赴球场　因为我们的队伍在战斗

游击队歌教案

共青团团歌的歌名为《光荣啊，中国共青团》。这首歌由胡宏伟作词，雷雨声作曲。

1987年5月，34岁的胡宏伟在《中国青年报》上看到征集团歌的启事后，顿时热血沸腾。胡宏伟16岁入团，22岁在部队入党，期间一直在团组织做宣传工作，让他深感遗憾的是，国家有国歌，少先队有队歌，而共青团一直没有自己的团歌。此前，胡宏伟30岁时曾因创作《长江之歌》而名声大振，正处于创作的之中。他一口气拿出了五六个方案，经过反复修改，胡宏伟将《光荣啊，中国共青团》的歌词寄到了《中国青年报》。1987年10月31日，该报刊登了10首从全国5300首应征歌曲中选出的团歌候选作品，胡宏伟的词排在第一位。?

1988年5月，在中国共产主义青年团第十二次全国代表大会上，经与会代表投票表决，《光荣啊，中国共青团》被最终确定为中国共产主义青年团代团歌。在中国共产主义青年团第十三次代表大会上通过决议。?

2003年3月10日，有关单位组织在北京八一**制片厂录音棚录制了新版本。新版本在时间上进行了压缩，由原来的从头反复，改为副歌反复，即一遍半的形式，总长只有1分30秒，并制成光碟。

2003年7月22日，中国共产主义青年团第十五次全国代表大会通过了关于《中国共产主义青年团章程（修正案）》的决议，将《光荣啊，中国共青团》确定为中国共产主义青年团团歌。?

　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是我整理的游击队歌教案，希望对大家有所帮助。

游击队歌教案1

　 教学目标

　1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。

　2、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。

　3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。

　 教学重点

　1、用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

　2、掌握弱起节奏的正确演唱。

　 教学方法

　感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法。

　 教具准备

　钢琴、多媒体、黑板，打击乐器。

　 教学过程

　一、播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。

　二、导入

　师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部**（播放**歌曲《地道战》的精彩片段），你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗？

　生：抗日战争时期。

　师：在这期间，在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？

　游击队

　今天，我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲《游击队歌》

　新授：

　1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家贺绿汀。

　（一）初次欣赏，整体感受

　师：歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象？

　机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。

　读文章的时候首先要做到读懂文章，歌唱也是这样，我们在唱歌之前首先要理解歌曲。

　（二）二次欣赏，分析歌曲

　师：让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？

　音乐要素：

　旋律：流畅、轻快表现：战士的机智、灵活。

　速度：轻快表现：热情、积极。

　音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。

　（三）再次欣赏，划分结构

　A段（第1～8小节）用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。

　B段（9－16小节）分两大乐句．第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。

　第二乐句再现了A段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。

　歌曲的音域、演唱力度有没有变化，在哪里发生了变化？

　音域：①由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折

　②中音区旋律线条平稳

　力度：①中弱、轻巧地、有弹性地

　②中强、饱满、洪亮、声音坚定

　师：划分结构，你认为可分为几段？

　两段

　学唱

　（1）掌握歌曲的节奏

　《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。让我们一起来看歌曲的节奏型并一起打出这些节奏：

　（2）学唱

　第一乐段：1、“La”模唱

　2、填词演唱

　注意：弱起小结的演唱、声音有弹性、咬字清楚。

　第二乐段：第一乐句：唱谱子（注意：“4”唱准音）

　比较：3 4 5，34 5，4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？

　战士的气势更加的高涨

　师：从这一乐句我们可以体会到战士是一种怎样的精神状态呢？

　乐观、英勇、自信的精神状态。

　第二乐句：加歌词演唱

　师：第二乐句的旋律是哪一部分的再现？

　第一乐段。因此，这首歌曲是带再现的单二部曲式。

　设问：用怎样情绪演唱？

　坚定、有力、充满必胜的信心。

　师：完整演唱歌曲

　（五）根据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度

　1、夜间伏击

　2 、奋勇前进

　3 、欢庆胜利

　 小结并布置作业

　1、学生小结本节课学习的内容（学生之间可相互补充）。

　2、教师小结：通过学习歌曲《游击队歌》，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。通过参与、讨论和表演，同学们进一步理解了《游击队歌》的深刻内涵。我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美的自信。最后让我们再听一首反映同一时代同样内容的抗日歌曲同样是贺绿汀先生的作品：《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找资料有关《嘉陵江上》的`内容，下节课再一起交流，好吗？

　3、在歌声中结束本堂课。

游击队歌教案2

　课时安排：一课时

　 一：教学目标

　1：在欣赏了作品的基础上唱会这首歌

　2：有感情地演唱，真正体会游击队员自信乐观的精神。

　 二：教学重点、难点：

　1：教学重点：

　如何用自己的声音去表达歌曲的情绪。

　2：教学难点：歌曲中的强弱处理。

　 三：教学教法及课前准备

　1：教法：示范法、教学法

　2：学法：讨论法、表格填写、比较法

　3：课前准备：自制道具、多媒体、学生分组

　4：教学环境：教室

　 四：教学过程

　导入：同学们，上节课额我们一起欣赏了《游击队歌》，了解了作者和创作背景。这节课我们重点来解决音乐中的强弱，并且有感情地演唱歌曲。

　（一）老师范唱：

　学生用自制的道具打节奏；

　注意老师强弱的处理，并在歌词中划出来。

　设计意图：老师范唱无论从声音还是表现都很直观，学生很容易听出歌曲的强弱处理以及情绪的表达。

　课前布置学生自作道具，意在培养他们的兴趣，活跃课堂气氛，通过拍打更准确地把握歌曲的节奏。

　（二）解决问题：

　1：师：哪位学生能说说老师如何处理强弱的？

　生：歌曲的第一部分和第三部分唱的弱，第二部分强。尤其是“我们都是神”中的“我们”，“在密密是树林里”中的“在”唱的很轻。

　师：同学们听的很仔细，这两处唱的弱是因为此处是弱起节奏。

　2：师生共同解决：

　我们 都是 神枪 手

　在 密密的 树林里

　在“我们”前面八分音符休止处加一个“啊”作吸气，同样下面一句也作此处理，然后去掉。此处老师示范，学生模仿，很快会掌握这个节奏型。

　3：找出歌曲中和次节奏相似之处，请学生回答。如：宿营地 在，人我们等等。

　4:用正确的强弱规律再次拍打。之前老师范唱时学生的错误打法在这个环节中纠正过来。为下面演唱做好铺垫。

　（三）分小组唱旋律:

　1:两个小组分别用自己的方式演唱。第一小组唱1和3段，第二小组唱2段。

　设计意图：给学生自主学习的机会；互相倾听；团结合作。

　2:老师检验：

　各小组按分工演唱，老师及时纠正不到位之处。两个小组合作全曲。效果较好。

　（四）完成表格:

　师：同学们根据自己的演唱，分别从节奏、情绪、曲调和人物形象完成表格，老师板书。

　节奏 情绪 曲调 人物形象

　A 紧凑 自信 欢快 机智 勇敢

　B 拉宽 乐观 流畅 豪迈顽强

　A 紧凑 自信 欢快 机智 勇敢

　设计意图：学生在掌握了节奏和情感的基础上很容易完成，加深对作品的理解，更好地去欣赏作品。

　(五)全体起立齐唱，老师指挥。

　主要检验本节课的教学效果，是否掌握了歌曲的强弱，是否会用自己的声音和感情表达作品。

　(六)拓展：

　一起欣赏《游击队舞》，在欢快的音乐声中结束本课。

　（七）课堂小结：

　先让学生总结，这节课你学到了什么？

　老师总结：

　本节课我们掌握了歌曲的强弱，学会了用自己的声音和感情演唱歌曲。

　 五：教学反思

　本节课我先通过自己的示范去感染学生，用自制的道具拍打节奏，激发他们的学习歌曲的兴趣，活跃了课堂。整节课我特别注重学生为主体的教学理念，比如在分段教学时，我不是一句一句去教，而是让学生在赏的基础上分组练习，小组之间进行比较，再听原唱，找到最佳答案。

　不足之处：

　个别学生因为声音不够好，没有自信心，不敢唱出来，对于这样的现象老师以后会多多引导他们，鼓励他们，让每一位学生勇敢自信地演唱。

　附板书设计:

　游击队歌

　贺绿汀

　情绪 节奏 曲调 人物形象

　A自信 弱起 轻快 机智勇敢 豪迈乐观

　B乐观 高亢 流畅

　A自信 弱起 轻快

游击队歌教案3

　 教学目标

　能够对革命历史题材的音乐赶兴趣,了解与其相关的音乐文化及历史背景。

　能够用保卫祖国,憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。

　积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。

　 教学重点

　能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。

　掌握弱起节奏的演唱方法。

　 教学过程

　(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。

　(二) 影片片段欣赏:

　《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段,了解游击队的作战特点,并语言和形体动作进行表述。

　(三) 学唱《游击队歌》:

　教师范唱《游击队歌》,引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。

　弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点,唱好弱起节奏。

　引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。

　《游击队歌》的节奏活泼、富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

　聆听合唱《游击队歌》,观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。

　感受演唱特点,了解部分演唱形式和表现形式:混声合唱、男声小合唱、表演唱等。

　用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。

　在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法,清晰均匀的吐字,用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。

　(四)创造活动:

　请学生以组为单位,根据这首歌曲的内容和特点,利用身边的响器制造各种声势,创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。

　(五)课后小结:

　兴趣是最好的老师,是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此,激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣,是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始,安排学生谈自己眼中的抗日战争,观看抗战影片片段,可以引起学生对这段历史的注意,激发学生了解历史,了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造,重视学生感受、体验、表现音乐的情感,重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。